《实验教学培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的研究》课题春学期小结（2019.6.20）

儒林中学 陈湘芸

自上学期，学校组织领导专家对本课题进行开题论证后，我们课题组结合本校的理化生实验教学实践，积极研究、探讨，现将研究活动总结如下：

一、认真实践，优化课题研究方式

“保证每个教师都有机会提高”是我们课题研究的宗旨之一。教师都是课题研究的主要成员，课堂是课题实施的主阵地。本阶段将进行以下内容的开展，力求课题研究更有效。

（1）集体备课

集体备课将作为课题研究探讨实施的有效途径。教师将教学设想与设计在备课小组中进行讨论，探讨有效的实施策略，初步确定实施方案。在备课组长的带领下，对教学中涉及到课题研究的相关活动进行集体讨论，充分利用好集体会诊，结合各位教师对活动实施的建议对方案进行修改，形成一份属于课题特色的教学设计。

（2）精品课堂

精品课是我校教研活动的重要形式。每位课题组教师根据所选的内容进行方案的设计，然后在“精品课”上展示。其余成员参与听课，认真记录反思。

（3）教学品评

公开教学后，在每周四下午（理科教研活动时间），上课教师围绕课题研究的方向与目标，阐述自己的备课思路，开展自评；听课教师从课题出发，围绕“如何有效地设置问题”、“如何合理有效地运用比较式提问”等问题对每一节课进行讨论和评价，使研究策略更有效。

（4）网络教研

网络教研是我校这些年来课题研究的有效辅助形式。执教老师及时将对精品课教材的教学设计、反思、案例评析等上传至校园网。还可利用网络平台学习更为丰富的课题理论知识，从而提升理论水平。

（5）资料收集

本阶段预期成果形式有：备课资料、比较式提问的把握与思考、教学设计与反思、案例评析、论文等。组织本课题组成员上好相关阅读教学研讨课，参与评课，写评课稿。组织本组成员分期开设“实验教学培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的研究”相关讲座、参加沙龙学习等，做好教研笔记。

二、已取得的些许成果

缪苗老师的论文《知乎者不立乎于岩墙之下—核心素养下初中生的毒品安全教育》在19年金坛区“教海探航”论文比赛中荣获一等奖；精品课案例越来越丰富；老师们的反思越来越深入；由阅读课堂逐步向写作课堂延伸，拓宽了研究思路。

三、存在问题及对策

（一）课题研究中存在的主要问题

课题的研究在课题组成员的共同努力下，对“物化生实验就学，提高课堂效率”的研究已取得了较明显的成效，但研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，形成具有指导性、可操作性的教学模式，以期全面提高我校阅读教学效益。

1、部分教师根深蒂固的“内容分析式”教学习惯没有真正改变。如何变“讲实验”为“会思考”、变“演示实验”为“分组实验”。理想与现实还存在很大距离。

2、理论学习欠缺，无法会更有力的理论武装自己，指导实践；文化素养单薄，对实验创新的解读、对教学资源的取舍、阅读领悟的层次和能力有待提高。

3、课堂实效性不高，就一些实验而言，如何依据年级特征及学生特点更恰当地开展分组实验，通过实验教学，让学生有所感悟，让学生会回答，会提问还存在难度。

下个阶段，我们要加大课题研究的针对性和实效性，跳出陈旧的教学模式，以全新的眼光和角度看待实验教学，认真切实地开展理化生的课堂实践，引导学生学会思考，学会表达，促进学生持续、全面、和谐地发展，培养学生的语文综合素养。