为深化课堂教学改革，助力九年一贯制“知行”课堂建设，切实提升教师情境阅读教学设计能力，近日，我校组织全体教师参与了以“情境阅读教学策略的设计要领”为主题的专题讲座。本次培训由无锡市胡埭中学陈炎校长主讲，为老师们带来了一场兼具理论深度与实践指导的教学盛宴。

培训伊始，陈炎老师结合自身教学经验，先对“情境教学的核心内涵”进行了精准解读，明确情境教学是基于教学目标与文本内容，通过创设典型教学场景激发学生学习兴趣、提升课堂效率的重要方法。同时，他直击当前情境阅读教学的五大误区，针对“任务缺乏整体设计”“核心价值挖掘浅表化”“任务指向性不明”等普遍问题，结合一线教学案例进行了细致剖析，让在场教师对情境教学的认知跳出了“重形式、轻本质”的局限性。

随后，陈老师围绕情境阅读教学的“三大核心设计要领”展开重点讲解。在“整体性”维度，展示了如何以“连环画设计”为核心情境，构建“梳理情节—分析人物—探究主旨”的教学闭环，让老师们理解了“情境任务需贴合文本特质、覆盖教学目标”的设计逻辑；在“指向性”层面，他强调每个情境任务都要紧扣教学重点解读了如何通过“教-学-评”一体化设计，实现“读-写-评”融合，精准指向教学目标；在“内在联结性”方面，他指出情境任务需环环相扣、逻辑递进，阐明了如何通过情境链设计，引导学生从浅层阅读走向深度学习。培训过程中，老师们认真记录要点，积极参与互动研讨，就日常教学中遇到的情境创设难题与陈校长深入交流，现场学习氛围浓厚。

此次培训，不仅为我校教师搭建了优质的学习交流平台，更厘清了情境阅读教学的设计思路，为后续“知行”课堂的深化推进注入了新动能。我校将以此次培训为契机，组织开展校内情境教学研讨活动，推动培训成果转化为课堂实效，切实提升学生的核心素养。